OUTUBRO+-+2011

- QUADRO DE PLs MÊS DE OUTUBRO

Sites: http://www.youtube.com/watch?v=2VF_pXPpgZM http://www.suapesquisa.com/imperioromano/ Recursos: sites ||  || Google-imagens Recursos: sites ||  || maiores e menores para resolverem o problema que a atividade pedia. [] Recursos:site ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer onde iniciaram a produção de um texto onde os mesmos narram fatos importantes de suas vidas. Recursos: writer ||  || Recursos: software Graphmática ||  || Ortenildes || 2ºB || Matemática || Gráficos || Fazer com que os estudantes identifiquem e compreendam os gráficos. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar: http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de gráficos, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem os gráficos. http://escolovar.org/mat_rainfores_graficos.swf Recursos: sites ||  || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmos estão dano continuidade a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Alguns em processo de finalização: Recursos: site ||  || http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de gráficos, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem os gráficos. http://escolovar.org/mat_rainfores_graficos.swf Recursos: sites ||  || http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de gráficos, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem os gráficos. http://escolovar.org/mat_rainfores_graficos.swf Recursos: sites ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || ||  ||  ||   ||  ||   ||  ||   ||  ||   || Recursos: software Graphmática ||   || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmos finalizaram a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Livros finalizados: Todos os livros, bem como o vídeo de execução do projeto estão disponíveis em: http://brazsinigaglia.wikispaces.com/Projetos+-+matutino+-+2011 Recursos: site ||  || Cida Nantes || 4ºA || Matemática || Gráfico || Fazer com que os estudantes identifiquem e compreendam os gráficos. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar: http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de gráficos, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem os gráficos. http://escolovar.org/mat_rainfores_graficos.swf Recursos: sites ||  || Alice || 5ºA || Matemática || Frações || Praticar o conteúdo sobre frações através de jogo educativo. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar: http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de frações, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem as frações. [] Recursos: sites ||  || http://www.colegiolacordaire.conexaopitagoras.com.br/CF//antenado/especiais/cultura_afro/cultura.html http://www.culturanegra.com.br/ http://www.ibge.gov.br/brasil500/negros/hercultural.html Recursos: sites ||  || http://www.mundovestibular.com.br/articles/5283/1/Classicismo/Paacutegina1.html http://resumosdeliteratura.blogspot.com/2007/06/classicismo-1527-1580.html http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/adrienearaujo/literatura006.asp Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || Recursos: software Graphmática ||  || [] [] [] [] Recursos: sites ||  || Os estudantes acessaram o site [|www.studentsoftheworld.info] para terminarem de fazer seus cadastros e a professora continuou a explicação de como utilizar as ferramentas do mesmo. Os estudantes que conseguiram se cadastrar já iniciaram a conversa online através de mensagens. Observação: Por a internet estar muito lenta alguns estudantes ainda não consguiram se cadastrar no site. Recurso: site ||  || Para finalizar realizaram exercicios online com cruzadinhas Sites: [] [] Palavras Cruzadas [] Preencha as lacunas: [] ||  ||
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA / RECURSOS UTILIZADOS || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 03/10 || 1ª || ** Leandra ** || 6ºA || História || Roma Antiga || Identificar e ressaltar as diferenças entre a Origem lendária de e a histórica. || A regente acessou o youtube e com auxilio do datashow projetou um vídeo "Grandes Civilizações"- Império Romano-ParteI - TVEscola, em seguida acessaram sites para pesquisar sobre a origem lendária e histórica de Roma, anotaram no caderno para posterior discussão.
 * ^  || 2ª || Ameliana || 6ºC || Artes || Arte indígena || Pesquisar e comprreender a ilustração: do escudo cerimonial dos Desana e o Arco Cerimonial emplumado dos Bororo. || Os estudantes pesquisaram imagens sobre do escudo cerimonial dos Desana e o Arco Cerimonial emplumado dos Bororo, os mesmos fizeram uma releitura dos das ilustração no caderno, a atividade constará nota.
 * ^  || 3ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || Raciocínio concentração, maior e menor || Estimular o raciocínio, a concentração e identificar o maior e menor || Os estudantes auxíliados pelas professoras acessaram a atividade (jogo) Torre de Hanói, os mesmos tiveram que raciocinar, se concentrar e identificar os
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || Sandra || 4ºA || Produção interativa || Produção de textos || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:
 * 04/10 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || GLAUCIA || 1ºE. M. A || Matemática || Função do 1º Grau || Proporcionar uma melhor compreensão das funções de 1º grau através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou funções através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercicitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 3ª || Maicon
 * ^  || 4ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 5ª || Carmem || 2ºA || Matemática || Gráficos || Fazer com que os estudantes identifiquem e compreendam os gráficos. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar:
 * 05/10 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Maicon -Janete || 3ºA || Matemática || Gráficos || Fazer com que os estudantes identifiquem e compreendam os gráficos. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar:
 * ^  || 3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Glaucia || 6ºB || Matemática || Número decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * ^  || 5ª || Glaucia || 6º C || Matemática || Número decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * 06/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** ELEIÇÕES- DIREÇÃO - CONVOCADA PELA COMISSÃO ELEITORAL. **
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** ELEIÇÕES- DIREÇÃO - CONVOCADA PELA COMISSÃO ELEITORAL. **
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** ELEIÇÕES- DIREÇÃO - CONVOCADA PELA COMISSÃO ELEITORAL. **
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** ELEIÇÕES- DIREÇÃO - CONVOCADA PELA COMISSÃO ELEITORAL. **
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** ELEIÇÕES- DIREÇÃO - CONVOCADA PELA COMISSÃO ELEITORAL. **
 * 07/10 || 1ª || Glaucia || 1º E. M. B || matemática || Função do 1º Grau || Proporcionar uma melhor compreensão das funções de 1º grau através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou funções através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 3ª || Maicon-
 * ^  || 4ª || Maicon -
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 10/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** NÃO LETIVO ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** NÃO LETIVO ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** NÃO LETIVO ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** NÃO LETIVO ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** NÃO LETIVO ** ||   ||
 * 11/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * 12/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** FERIADO ** ||   ||
 * 13/10 || 1ª || Danilo || 7ºB || História || Cultura Afro-brasileira || Identificar as principais características da cultura afro-brasileira. || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno sobre as características e a influência da cultura negra no Brasil. A pesquisa servirá de base para que haja um debate sobre o tema em sala de aula.
 * ^  || 2ª || Marcos || 1ºE.M. A || Literatura || Classicismo || Analisar as manifestações literárias"Era do Classicismo" || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno e/ou salvaram os arquivos da internet no Pendrive sobre a "Era do Classicismo". A pesquisa servirá de base para apresentação de um seminário sobre o tema em sala de aula.
 * ^  || 3ª || Meiriele || 6ºA || Geografia || Ihas e o continente || Identificar os principais tipos de ilhas e o Continentes. || Os estudantes deram início a pesquisa sobre as ilhas e os continentes a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela professora.
 * ^  || 4ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || África || Identificar as principais características do continente Africano. || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno uma introdução contendo as principais caracteríticas do Continente Africano. A pesquisa será avaliada pela regente.
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 14/10 || 1ª || ** Jovelina ** || 6ºB || L. Inglesa || Gramática da Língua Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 2ª || Glaucia || 1ºE.M.B || Matemática || Função Quadrática || Proporcionar uma melhor compreensão da função quadrática através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou função quadrática através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 3ª || Meiriele || 6ºA || Gegrafia || Ihas e o continente || Identificar os principais tipos de ilhas e o Continentes. || Os estudantes finalizarm a pesquisa sobre as ilhas e os continentes a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela professora. Os estudantes também montaram o quebra cabeça sobre os continentes:
 * ^  || 4ª || Jovelina || 8ºA || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa. || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 17/10 || 1ª || Leandra || 6ºA || História || Roma antiga || Compreender os traços da cultura romana no que diz respeito a religião || Os alunos acessaram sites para pesquisarem sobre a religião romana como complemento ao conteúdo do livro didático e servir como base para resolução de atividades e avaliação.
 * ^  || 2ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentários** =====

=
Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram sites para pesquisar imagens que ilustrarão o documentário a ser produzido no OpenShot em aula posterior. Salvaram a imagens em documento do aluno. ===== As imagens pesquisadas foram relacionadas ao roterio em que cada grupo elaborou seguindo os passos presentes no projeto. Sites: [] ||  || Sites: [] [] [] Quizz ||  || media type="youtube" key="hsoJP2IUfOo?hl=pt" height="349" width="425" ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || Vaso de Cariádides, para que os mesmos possam fazer uma reeleitura da obra. http://www.arteducacao.pro.br/hist_da_arte/hist_da_arte_prebrasil.htm Recursos: sites ||  || http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/ http://www.njogos.com.br/jogar/1345/Jogos_Educativos._Pato_Donald_Ensina_Ingles/ Recursos: software Graphmática ||  || http://www.professorrenato.com/index.php?option=com_content&view=article&id=168:resumos-sobre-karl-marx-emile-durkheim-e-max-weber&catid=35:sociologia&Itemid=65 http://www.mundociencia.com.br/sociologia/weber.htm http://www.unicamp.br/cemarx/pauloroberto.htm Recursos: sites e impress ||  || http://www.professorrenato.com/index.php?option=com_content&view=article&id=168:resumos-sobre-karl-marx-emile-durkheim-e-max-weber&catid=35:sociologia&Itemid=65 http://www.mundociencia.com.br/sociologia/weber.htm http://www.unicamp.br/cemarx/pauloroberto.htm Recursos: sites e impress ||  || http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/ http://www.njogos.com.br/jogar/1345/Jogos_Educativos._Pato_Donald_Ensina_Ingles/ Recursos: software Graphmática ||  ||
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Leandra || 8ºA || História || Segundo Reinado || Ressaltar as causas e desdobramentos da Guerra do Paraguai para América do Sul, Brasil e Mato Grosso do Sul || Os alunos acessaram sites para pesquisar dados referentes a Guerra do Paraguai como: causas, principais batalhas, consequências, anotaram no caderno como complemento ao conteúdo do livro didático. Finalizaram a aula com um quizz sobre o tema a fim de testar o conhecimento.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 18/10 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   || ** RESERVA SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** RESERVA SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** RESERVA SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** RESERVA SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** RESERVA SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR **
 * 19/10 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || números decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 3ª || Glaucia || 6ºB || Matemática || números decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 4ª || Ameliana || 6ºC || Artes || O Período pré-cambriano. A Cultura de Santárem || Identificar, visualizar e fazer reeleitura do Vaso de Cariádides. || Os estudantes acessaram a internet e pesquisaram sobre a cultura de Santarém, suas obras, cerâmicas e mais especificamente o
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 20/10 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Jovelina || 6ºC || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram a internet, onde digitaram endereços de jogos previamente avaliados e separados pela professora de L. Inglesa, os mesmos jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * Recursos: sites ** ||  ||
 * ^  || 3ª || Glaucia || 1ºE.m. A || Matemática || Função Quadrática || Proporcionar uma melhor compreensão da função quadrática através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou função quadrática através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 4ª || Roselene || 1º Em. A || Sociologia || Karl Marx e Max Weber || Conhecer e aprender sobre a vida e a obra de Karl Marx e Max Weber || Os estudantes pesquisaram e iniciaram a produção de slides sobre a vida e o obra de Karl Marx e Max Weber.
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 5ª || Roselene || 1ºE. M. B || Sociologia || Karl Marx e Max Weber || Conhecer e aprender sobre a vida e a obra de Karl Marx e Max Weber || Os estudantes pesquisaram e iniciaram a produção de slides sobre a vida e o obra de Karl Marx e Max Weber.
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * 21/10 || 1ª || Jovelina || 6ºB || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram a internet, onde digitaram endereços de jogos previamente avaliados e separados pela professora de L. Inglesa, os mesmos jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * Recursos: sites ** ||  ||
 * ^  || 2ª || Glaucia || 1ºE.M.B || Matemática || Função Quadratica || Proporcionar uma melhor compreensão da função quadrática através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou função quadrática através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 3ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentários** =====

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Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram sites e continuaram a pesquisa imagens que ilustrarão o documentário a ser produzido no OpenShot em aula posterior. Salvaram a imagens em documento do aluno. ===== As imagens pesquisadas foram relacionadas ao roterio em que cada grupo elaborou seguindo os passos presentes no projeto. Sites: [] ||  ||
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 24/10 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentários** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e iniciaram ilustrarão o documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  || Recursos: Gcompris ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer onde deram continuidade a produção de um texto onde os mesmos narram fatos importantes de suas vidas. Recursos: writer ||  || [] [] Recursos: sites ||  || Recursos: software Graphmática ||  || http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/ http://www.njogos.com.br/jogar/1345/Jogos_Educativos._Pato_Donald_Ensina_Ingles/ As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 3ª || Cristiane || 2ºA || Ed. Física || Concentração e lateralidade || Proporcionar o desenvolvimento da concentração e lateralidade || Os estudantes auxiliados pela PSTE e profesora de Ed. Física acessaram o software Gcompris onde realizaram a atividade do labirinto e identificação dos pares, com o abjetivo de aumentar a capacidade de concentração e desenvolver a lateralidade dos discentes.
 * ^  || 4ª || Glaucia || 6ºC || Matemática || Números decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * As atividades não foram executadas em sua totalidade porque a internet esta muita lenta. **
 * ^  || 5ª || Sandra || 4ºA || Produção interativa || Produção de Texto || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:
 * 25/10 || 1ª || Jovelina || 9ºA || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Identificar os termos da língua inglesa mais comuns utilizado na internet || O estudantes pesquisaram uma lista com palavras da Língua Inglesa freguentemente utilizada na internet, esta pesquisa foi registrada no caderno e será divulgada no mural da escola.
 * ^  || 2ª || Glaucia || 1º E. M .A || matemática || Funções do 1º Grau || Proporcionar uma melhor compreensão das funções de 1º grau através dos gráficos || A professora instruiu os estudantes a acessarem o software Graphmática, onde a mesma explicou funções através dos gráficos exibidos no software, os estudantes puderam exercitar o conteúdo através do programa, podendo desta forma compreender melhor o tema proposto.
 * ^  || 3ª || Jovelina || 6ºA || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram a internet, onde digitaram endereços de jogos previamente avaliados e separados pela professora de L. Inglesa, os mesmos jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 4ª || **PL** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 26/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** Reserva da SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Reserva da SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Reserva da SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR ** ||  ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Reserva da SED **
 * ESCOLHA DO REFERECIAL ESCOLAR **

media type="youtube" key="rAoCcGDygtU" height="315" width="420" ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || http://www.suapesquisa.com/imperioromano/ http://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/civilizacao-romana.htm http://www.brasilescola.com/historiag/roma-antiga.htm Recursos: sites ||  || Os estudantes acessaram o site [|www.studentsoftheworld.info] para mandar mensagens; e seus e-mails para verificarem se receberam mensagens para responderem, utilizando a língua inglesa. A professora orienta os estudantes quanto a escrita das mensagens e também nas traduções das mensagens recebidas.
 * ^  || 5ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 27/10 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Danilo || 6ºA || História || O Mito da Origem de Roma. (Rômulo e Remo) || Compreender os traços da cultura romana no que diz respeito ao mito de sua origem. || Os estudantes acessaram a internet onde pesquisaram sobre o Mito da Origem de Roma, identificando sua construção histórica e cultural desta civilização, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo o regente.
 * ^  || 3ª || Danilo || 6ºC || História || O Mito da Origem de Roma. (Rômulo e Remo) || Compreender os traços da cultura romana no que diz respeito ao mito de sua origem. || Os estudantes acessaram a internet onde pesquisaram sobre o Mito da Origem de Roma, identificando sua construção histórica e cultural desta civilização, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo o regente.
 * ^  || 4ª || Jovelina || 8ºB || L. Inglesa || Gramática da Lingua Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa. || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]

Recurso: site ||  || http://educacao.uol.com.br/geografia/africa-mapa.jhtm http://www.algosobre.com.br/geografia/africa-a-diversidade-num-continente.html
 * ^  || 5ª || ** PL - Livre ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/10 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || África || Identificar as principais características do continente africano || Os estudantes divididos em duplas pesquisaram as principais características da África e seus países, esta pesquisa servirá de base para que os mesmos possam pesquisar países específicos da África, escolhidos por cada dupla. A pesquisa foi registrada e será vistada pela professora.

Recursos: sites ||  || O professora também orientou os alunos através do DATAShow, projetando o CALC, pode explicar melhor suas ferramentas.
 * ^  || 3ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || Tabelas e Expressões numéricas || Construir tabelas a partir de panfletos de produtos de mercados || Os estudantes auxiliados pela professora acessaram o aplicativo do Linux editor de panilha CALC, onde os mesmos criaram tabelas e fizeram algumas expressões numéricas utilizando os dados da tabela.

Recursos: CALC e DATASHOW ||  ||
 * ^  || 4ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentários** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e deram continuidade ilustrarão o documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  ||
 * ^  || 5ª || ** PL ** < ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * **PROFE7SSOR** || **TOTAL DE AULAS 10/2011** ||
 * Leandra || 7 ||
 * Ameliana || 2 ||
 * Glaucia || 1 3 ||
 * Sandra || 2 ||
 * Ortenildes || 1 ||
 * Meiriele || 6 ||
 * Carmem || 1 ||
 * Janete || 1 ||
 * Cida Nantes || 1 ||
 * Alice || 1 ||
 * Danilo || 1 ||
 * Marcos || 1 ||
 * Jovelina || 7 ||
 * Roselene || 2 ||
 * Cristiane || 1 ||
 * Total || 49 ||
 * Total || 49 ||

__DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__

__COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)__