História

Projeto: Doutrinas Sociais Professora responsável: ROSELENE STUANI DA ROSA **  **  Projeto: Brasil mostra a tua cara Professora responsável: Leandra Vançan
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Projeto: Conhecendo a África Professora responsável: Leandra Vançan ** ** PROJETO ** ** DOUTRINAS SOCIAIS ** ** ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGIA  **

**SALA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL**
**OUTUBRO/2007** PROJETO Doutrinas Sociais Projeto realizado na disciplina de História com a utilização das Novas Tecnologias da Comunicação e Informação, ministrado no STE – Sala de Tecnologia Educacional, sob orientação dos professores Fernando Milhorança e Roselene Stuani da Rosa.
 * BATAYPORÃ/MS **



 * STE **

**SALA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL**
** BATAYPORÃ/MS **

**OUTUBRO/2007**


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 **I.**  **INTRODUÇÃO** ====== Neste projeto irei  trabalhar o tema DOUTRINAS SOCIAIS, procurando esclarecer os conceito de pobreza, violência, desigualdade social, e as doutrinas políticas que surgiram no século XIX, que propunham a reorganização da sociedade, doutrinas estas que são necessárias para o entendimento da vida em sociedade.

**II.** **JUSTIFICATIVA**
Nos dias de hoje a escola faz parte da vida do aluno. É na escola que percebemos o quanto os alunos estão necessitando de cuidados tanto na construção da aprendizagem como na parte social e psicológica. As doutrinas sociais são necessárias para o entendimento da própria condição humana e social de cada individuo.

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 **III.**  ** OBJETIVOS** ======

**4.1 Geral**
Esclarecer aos alunos a percepção da mudança ocorrida na sociedade, do século XIX até os dias atuais, onde muito se destaca a desigualdade entre os homens, o capitalismo e a luta de classes. =4.2 Específicos = Deixar claro a idéia de desigualdade entre os homens, que atinge toda a sociedade desde os primórdios. = IV. METODOLOGIA= Leitura, reflexão, analise dos textos, pesquisa na internet. = V.   RECURSOS= Atividade em grupos, auxílio dos professores. ** 6.2. Materiais ** Livro, caderno, computador, internet, sala de tecnologia. = VI. AVALIAÇÃO= A avaliação será feita em forma de questionário aplicado individualmente. = VII. CRONOGRAMA= = VIII. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS= Schimidt, Mario Furley. Nova História Critica. São Paulo: Nova Geração, 1999. Sites: http://pt.wikipedia.org/wiki/William_Morris http://pt.wikipedia.org/wiki/Socialismo_utopico http://www.suapesquisa.com/geografia/socialismo/ http://br.geocities.com/fusaobr/cientifico.html http://www.comunismo.com.br/cientifico.html http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/08/260707.shtml http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunismo http://omilitante.pcp.pt/index.php http://pt.wikipedia.org/wiki/Anarquismo http://www.mundodosfilosofos.com.br/comte.htm http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo = = ** ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA ** **PROJETO** **Brasil Mostra a tua Cara** **BATAYPORÃ/MS** = **NOVEMBRO/2007** = = = O dia 20 de novembro é o dia da Consciência Negra. Esta data foi escolhida pelo Movimento Negro em contraposição ao 13 de maio (dia da suposta abolição da escravatura) e é uma homenagem a Zumbi dos Palmares, que faleceu neste dia a 308 anos. Zumbi foi o líder do Quilombo dos Palmares, o qual é considerado o maior foco de resistência negra à escravidão no Brasil. Mais de três séculos, após a sua morte, constata-se que o racismo não deixou de existir, ou de se manifestar cruelmente. Na verdade, a opressão de cor somente modernizou-se, assim como a sociedade da opressão modernizou suas formas de dominação durante os anos. Os africanos, trazidos para nosso país como escravos, entre os séculos XVI e XIX, enriqueceram a cultura brasileira com seus costumes, rituais religiosos, culinária, danças e muito mais. Somente no século XIX, com o movimento abolicionista,e depois de muita resistência os negros ganharam a liberdade. Mas temos muito para conhecer da cultura e de líderes negros como Zumbi, que lutou por um ideal digno de uma vida melhor para seu povo. <span style="font-family: Times New Roman, serif">Nós brasileiros descendemos direta ou indiretamente dos povos africanos, pois somos fruto da miscigenação do branco, do negro e do índio.Assim conhecer a História do afro-descendentes nos faz entender melhor a nossa própria História. O âmbito escolar é um lugar propício e ideal para estar colocando em prática essas atitudes, que serão levadas para o convívio em sociedade pelos educandos. Lembrando que é papel primordial de todo educador zelar pela formação de seus discentes.
 * 6.1. Humanos **
 * ** Atividades  ** || **  Horário/aula  ** ||
 * Leitura em sala de aula ||  1 H/A  ||
 * Pesquisa na internet ||  1 H/A  ||
 * Execução dos Slides ||  1 H/A  ||
 * Execução dos Slides ||  1 H/A  ||
 * Total ||  4 H/A  ||
 * 1) = <span style="font-family: Times New Roman, serif">**JUSTIFICATIVA**  =
 * 1) **OBJETIVO**

OBJETIVO GERAL: Resgatar a história dos povos africanos, uma história caracterizada pela diversidade cultural,muito rica e que está intimamente ligada ao Brasil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Avaliar a situação do negro ontem, hoje e estabelecer propósitos que favorecem seu presente e futuro. Compreender que o Brasil é um país formado por várias etnias e não raças, porque raça é uma só, como já foi comprovada cientificamente “A HUMANA”. Além de compreender acima de tudo que devemos prezar pela boa formação moral, respeitar o próximo e ser respeitado. Por isso “BRASIL MOSTRA A TUA CARA”.
 * 1) **METODOLOGIA**

O trabalho será realizado em conjunto com as disciplinas: História, Geografia, Língua Portuguesa,Artes e Língua Estrangeira.No término da confecção do projeto como um todo, será exposto em forma de Cordão Literário para ser observado pela comunidade escolar (na semana em que se comemora o movimento Consciência Negra).

No 6ºA, os alunos se dividiram em pequenos grupos, cujo cada um se responsabilizará por uma parte do trabalho.Pesquisaram sobre os seguintes itens: -O porquê foi escolhida a data 20 de novembro para comemorar o “Dia da Consciência Negra” -A influência da cultura africana no Brasil - usos e costumes -Na dança,instrumentos musicais, na alimentação, nas crenças e cerimônias religiosas. -As curiosidades – a influencia dos africanos em nosso vocabulário - palavras de origem africana que fazem parte do nosso dia-dia.(Orientação dos professores de História e Geografia)

O 6º ano B, também dividido em grupo, pesquisará sobre o afro-descendentes de nossa cidade,de nosso Estado, do Brasil e personalidades negras que marcaram a história Mundial.Confeccionaram cartazes com imagens de cada personagem.(História e Geografia)

No 7º ano A, depois de ler o texto “A menina Ibiá”, discutir,sob a orientação da professora de Artes, a sala será dividida em grupos, cujo cada um ilustrará um verso. As produções irão para o Cordão Literário, juntamente com a Linha do Tempo.

No 7º ano B, Após discutirem sobre a escravidão e a situação do negro hoje no Brasil, com a orientação do professor de História e Língua Portuguesa, os alunos produziram paródias.

No 7º ano C, também após discussão sobre a condição do negro ontem e hoje no Brasil, ilustrarão a adaptação da Música Boto Rosa, chamada Liberdade, cujo tema é a escravidão.(História e Artes)

No 9º ano, os alunos pesquisaram os seguintes temas:RACISMO, PRÉ-CONCEITO e DISCRIMINAÇÃO.Debateram com a supervisão do professor de Geografia sobre os conceitos e confeccionarão cartazes distinguindo cada um desses temas com exemplos atuais.

Nas 1ª e 2ª fase do EJA (Educação de Jovens e Adultos) O trabalho será realizado em conjunto com as disciplinas de Língua Portuguesa, História E Geografia. Os alunos assistirão ao filme “QUASE DEUSES” de Joseph Sargent, cujo retrata a discriminação e o pré-conceito racial. Discutiram em sala e produziram textos e frases de conscientização sobre o assunto.

Na 1ª e 2 ª fases A, os alunos sob a orientação da professora de Língua Estrangeira resgatarão a origem do ritmo HIP-HOP, através de filme e pesquisa.

Professora elaboradora e coordenadora do projeto **Leandra Vançan** Professoras colaboradoras: Professora da Sala de Tecnologia Glaucia Patricia Bravin de Sá Alunos: 6º ano A, B e F 7º ano A, B, C e F  9º ano A e C  1ª fase EJA B e C  2ª fase EJA A, B e C
 * 1) = <span style="font-family: Times New Roman, serif">**RECURSOS**  =
 * Humanos:**
 * Meiriele Lazarin
 * Andreça
 * Ângela Krunger
 * Marissol

Revistas; Livros; Giz; Cartolina; Papel dobradura; Pincel atômico; Tesoura; Apagador; Lousa; Lápis; Borracha; Caderno; Folhas sulfite; Máquina fotográfica; Cds; Aparelho de TV e DVD;
 * Materiais:**

Computador.
O aluno será avaliado continuamente onde será observada a sua cooperação, participação no desenvolvimento das atividades propostas no projeto. Pesquisa e elaboração do projeto. || setembro/outubro || 10ha || Explicação do conteúdo em sala de aula. || Outubro/novembro || 2ha || Pesquisa via Internet. || Novembro || 3ha || Novembro || 3ha || Confecção de desenhos, produção de textos e paródias em sala de aula. || Novembro || 3ha || Montagem dos trabalhos em forma de cartazes em sala de aula. || Novembro || 2ha || 2ha || 25ha ||
 * 1) = <span style="font-family: Times New Roman, serif">**AVALIAÇÂO**  =
 * 1) = <span style="font-family: Times New Roman, serif">**CRONOGRAMA**  =
 * ==<span style="font-family: Times New Roman, serif">Atividades == || ==<span style="font-family: Times New Roman, serif">Datas == || ==<span style="font-family: Times New Roman, serif">Carga Horária == ||
 * = <span style="font-family: Times New Roman, serif">Utilização dos aparelhos de TV e DVD. = ||
 * = <span style="font-family: Times New Roman, serif">Apresentação do projeto. = || = <span style="font-family: Times New Roman, serif">Novembro  = ||
 * = <span style="font-family: Times New Roman, serif">Total da carga horária = ||


 * 1) = <span style="font-family: Times New Roman, serif">**REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS**  =

**ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA** **LEANDRA VANÇAN** **PROJETO** **CONHECENDO A ÁFRICA** **BATAYPORÃ/MS**

<span style="font-family: Times New Roman, serif">INTRODUÇÃO
Através desse projeto o aluno vai aprender a utilizar as novas tecnologias para incentivar sua aprendizagem, criatividade, formação individual e coletiva nesta sociedade informatizada, facilitando sua interação no cotidiano. ==O projeto surgiu da necessidade de preparar o indivíduo para conviver numa sociedade informatizada. Desenvolver a criatividade, habilidade, dos alunos dando oportunidade aos mesmos conhecerem recursos das novas tecnologias de comunicação. Nessa etapa da vida as crianças costumam passar de um contexto de convivência mais restrito, para um contexto mais amplo.== Nós brasileiros somos descendentes de povos africanos, por isso é necessário conhecer melhor a própria história. Nas escolas e nos livros didáticos costumamos estudar apenas a história de um povo africano; os egípcios. Porém na mesma época desenvolveu outras civilizações tão grandiosas quanto essa. Além disso, quando falamos em África quase sempre nos vem à mente um continente pobre, com uma civilização que vive em conflitos (imagem já preconcebida, graças aos meios de comunicação e ao imperialismo dos séculos XIX e XX que deixaram tristes marcas). Com este trabalho buscaremos resgatar as belezas que o continente africano tem a mostrar, porém ficam muitas vezes ofuscados pelas crises internas. Observando que a África é surpreendente. Um continente que oferece paisagens diferentes e exuberantes, que vão do Saara, o deserto mais extenso do mundo, às savanas onde podemos encontrar diversos animais de grande porte e regiões com densas florestas.
 * 1) ======<span style="font-family: Times New Roman, serif">JUSTIFICATIVA ======

Os alunos encantaram-se com a diversidade cultural do segundo continente mais populoso da Terra, atrás apenas da Ásia, e terceiro continente mais extenso, atrás da Ásia e da América. <span style="font-family: Arial, sans-serif">
 * 1) ======<span style="font-family: Times New Roman, serif">OBJETIVOS ======

<span style="font-family: Times New Roman, serif">Geral
Utilizar novas tecnologias para melhoria do ensino aprendizagem, desenvolvendo competências, despertando a coletividade e melhorando o relacionamento com o meio. =<span style="font-family: Times New Roman, serif">Específicos = Verificar a diversidade de organizações econômicas, sociais, culturais e políticas existentes entre os povos africanos. Elaborar um roteiro de viagem como forma de aguçar a curiosidade dos alunos.

O projeto se realizará em três partes: Na primeira os alunos pesquisarão em revistas, livros, enciclopédias, sites e guias de viagem. Escolherão um país africano que gostariam de conhecer, pesquisarão mais sobre ele e selecionarão imagens. Na segunda etapa, irão elaborar um roteiro de viagem sobre o país incluindo: Na terceira etapa, irá expor em sala de aula a pesquisa realizada.
 * 1) =METODOLOGIA=
 * A língua falada;
 * Locais históricos e belezas naturais;
 * Condições para hospedagem;
 * Meios de transporte;
 * Vestimentas a serem usadas.

Professora Leandra Vançan
 * 1) =RECURSOS=
 * Humanos**

Professora da Sala de Tecnologia Glaucia Patricia Bravin de Sá
Alunos dos 7º anos A, B e C.

Revistas; Livros; Enciclopédias; Giz; Apagador; Lousa; Lápis; Borracha; Caderno;
 * Materiais**

Folhas sulfite;
Máquina fotográfica; Disquetes;

Computador.
O aluno será avaliado continuamente onde será observada a sua cooperação, participação no desenvolvimento das atividades propostas no projeto. Elaboração do projeto || Setembro || 4ha || Explicação do conteúdo em sala de aula || Setembro || 2ha || Pesquisa via Internet || Outubro || 6ha || Utilização do aplicativo Word || Outubro || 3ha || Outubro || 3ha || 2ha || 20ha ||
 * 1) =AVALIAÇÂO=
 * 1) =CRONOGRAMA=
 * ==**Atividades**== || ==**Datas**== || ==**Carga Horária**== ||
 * =<span style="font-family: Times New Roman, serif">Utilização do aplicativo PowerPoint = ||
 * =<span style="font-family: Times New Roman, serif">Apresentação do projeto = || =<span style="font-family: Times New Roman, serif">Outubro = ||
 * =<span style="font-family: Times New Roman, serif">Total da carga horária = ||

SCHIMIDT, Mario Furley – **Nova História Crítica**. 2ª edição. Editora Nova Geração. São Paulo 2002.
 * 1) =REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS=

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