NOVEMBRO+-+2011


 * HORÁRIO / QUADRO DE PLs DO MÊS DE NOVEMBRO DE 2011**

[] [] [] Recursos: sites ||  || http://www.suapesquisa.com/imperioromano/ http://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/civilizacao-romana.htm http://www.brasilescola.com/historiag/roma-antiga.htm Recursos: sites ||  || numéricas através dos dados da tabela. || Os estudantes auxiliados pela professora acessaram o aplicativo do Linux editor de panilha CALC, fizeram algumas expressões numéricas utilizando os dados da tabela. O professora também orientou os alunos através do DATAShow, projetando o CALC, pode explicar melhor suas ferramentas. Recursos: CALC e DATASHOW ||  || [] [] Recursos: impress e sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || culturais e físicas das regiões do Brasil || A pesquisa realizada pelos alunos nesta aula referiu-se as regiões do Brasil, características culturais e físicas. A mesma foi registrada e servirá de base para uma futura apresentação cultural de danças e comidas típicas. [] [] [] Recursos: sites ||  ||
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA / RECURSOS UTILIZADOS || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 01/11 || 1º ||  ||   ||   ||   ||   || **// Não Letivo //** ||   ||
 * ^  || 2º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 3º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 4º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 5º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * 02/11 || 1º ||  ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * ^  || 2º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 3º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 4º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * ^  || 5º ||   ||   ||   ||   ||   ||^   ||   ||
 * 03/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || ** Meiriele ** || 8ºB || Geografia || Estados Unidos - População || Compreender as características da população estadunidense. || Os estudantes acessaram a internet, onde os mesmos esquisaram as características da população estadunidense, como formação étnica, número da população total, relativa, densidade demográfica. A pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela professora, onde constará nota parcial de avaliação.
 * ^  || 3ª || ** Danilo ** || 6ºC || História || O Mito da Origem de Roma. (Rômulo e Remo) || Compreender os traços da cultura romana no que diz respeito ao mito de sua origem || Os estudantes acessaram a internet onde pesquisaram sobre o Mito da Origem de Roma, identificando sua construção histórica e cultural desta civilização, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo o regente.
 * ^  || 4ª || Gláucia || 6ºA || Matemática || Tabelas e Expressões numéricas || Fazer e compreender as expressões
 * ^  || 5ª || Roselene || 1º E.M. B || Sociologia || Instituições sociais || Identificar e caracterizar as principais instituições sociais. || Os estudantes pesquisaram sobre as instituições oficiais e organizaram a mesma em slides, utilizando o aplicativo impress. Neste trabalho será constato nota parcial de avaliação.
 * 04/11 || 1ª || Marcos || 6ºA || L. Portuguesa || Pronomes || Reconhecer a classificação dos pronomes || O professor orientou os discentes para pesquisarem sobre os pronomes e suas classificações, a mesma foi registrada no caderno, onde o docente avaliará a pesquisa contanto nota parcial de avaliação.
 * ^  || 2ª || Meiriele || 7ºA || Geografia || Regiões brasileiras || Conhecer as características
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentário.** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e deram continuidade ilustrarão o documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  ||
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 07/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Leandrra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentário.** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e deram continuidade ilustrarão o documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || ordens dos mamíferos suas características e exemplos de animais, a mesma foi registrada no caderno e será vistada pela docente. [] [] [] Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 3ª || Elaine || 6ºC || Ciências || Biomas terrestres || Conhecer a fauna e flora características dos biomas terrestres || Auxiliados pela professora os estudantes pesquisaram sobre os biomas terrestres (priniipais) a pesquisa foi registrada no caderno e constará nota parcial de avaliação (trabalho escrito/pesquisa)
 * ^  || 4ª || Elaine || 6ºB || Ciências || Biomas Terrestres || Conhecer a fauna e flora características dos biomas terrestres || Auxiliados pela professora os estudantes pesquisaram sobre os biomas terrestres (prinicipais) a pesquisa foi registrada no caderno e constará nota parcial de avaliação (trabalho escrito/pesquisa)
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª || Elaine || 7ºA || Ciências || Os Mamíferos || Identificar as ordens dos mamíferos suas características e exemplos de animais || Com a ajuda da professora os estudantes pesquisaram sobre as
 * ^  || 2ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentário.** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e deram continuidade a ilustrarão do documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  || ordens dos mamíferos suas características e exemplos de animais, a mesma foi registrada no caderno e será vistada pela docente. [] [] [] Recursos: sites ||  || numéricas através dos dados da tabela || Os estudantes auxiliados pela professora acessaram o aplicativo do Linux editor de panilha CALC, fizeram mais algumas expressões numéricas utilizando os dados da tabela. O professora também orientou os alunos através do DATAShow, projetando o CALC, pode explicar melhor suas ferramentas. Os estudantes finalizaram as tabelas e adicionaram expressões. Recursos: CALC e DATASHOW ||  || [] [] [] Recursos:sites ||  || [] [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || cada uma. || Os estudantes pesquisaram sobre as doenças do sistema nervoso, a mesma foi registrada no caderno e será avaliada pela professora constando nota parcial de avaliação. [] [] [] Recursos: sites ||  || dos estilos de músicas || Os estudantes pesquisaram sobre os estilos de músicas suas principais características, a mesma foi registrada no caderno e será avaliada pela docente. [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || http://www.professorrenato.com/index.php?option=com_content&view=article&id=168:resumos-sobre-karl-marx-emile-durkheim-e-max-weber&catid=35:sociologia&Itemid=65 http://www.mundociencia.com.br/sociologia/weber.htm http://www.unicamp.br/cemarx/pauloroberto.htm Recursos: sites e impress ||  || [] [] [] [] Recursos: sites ||  || cada uma. || Os estudantes pesquisaram sobre as doenças do sistema nervoso, a mesma foi registrada no caderno e será avaliada pela professora constando nota parcial de avaliação. [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || http://alainet.org/active/15117〈=es http://www.moreira.pro.br/artigo15a.htm http://cebrapaznucleorio.wordpress.com/2010/05/14/eua-na-america-latina-um-longo-historico-intervencionista/ Recursos: sites ||  || http://www.brasilescola.com/geografia/conflitos-na-africa.htm http://www.africanidade.com/articles/754/1/Conflitos-africanos-envolvem-mAltiplos-factores-/Paacutegina1.html http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/os-conflitos-na-africa.htm Recursos: sites ||  || http://mochileiro.tur.br/pantanalms.htm http://3.bp.blogspot.com/_LvbGAizH9cE/RvzmlCJ4VRI/AAAAAAAAACs/6gOdpeKULu0/s1600-h/Bacia_tiete_parana.png http://mochileiro.tur.br/riosms.htm http://mundogeograficord.blogspot.com/2007/09/bacia-do-paran.html http://carep.mte.gov.br/delegacias/ms/ms_historico_estado.pdf Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 3ª || Elaine || 7ºB || Ciências || Os Mamíferos || Identificar as ordens dos mamíferos suas características e exemplos de animais || Com a ajuda da professora os estudantes pesquisaram sobre as
 * ^  || 4ª || Gláucia || 6ºA || Matemática || Tabelas e expressões || Fazer e compreender as expressões
 * ^  || 5ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 09/11 || 1ª || Meiriele || 1º E. M. A || Geografia || Dia da Consciência Negra || Compreender a importância do Dia da Consciência Negra || Os estudantes pesquisaram O Dia da Consciência Negra, sua contextualização. Esta pesquisa servirá de base para um debate em sala de aula e também para conscientizar os discentes.
 * ^  || 2ª || Vânia || 6ºC || Geografia || Sistemas Agrícolas e a Agropecuária || Identificar e compreender os principais sistemas agrícolas || Os estudantes iniciaram uma pesquisa sobre os sistemas agrícolas e agropecuária, registraram no caderno, a mesma será avaliada pela professora.
 * ^  || 3ª || ** Vânia ** || 7ºB || Artes || Arte Borroco || Compreender as caracteríticas da arte Borroco || Os estudantes sobre a arte do Borroco, registraram no caderno e a professora avaliará a pesquisa como Traballho, constando nota parcial de avaliação.
 * ^  || 4ª || Elaine || 8ºA || Ciências || Sistema nervoso || Identificar algumas doenças que atuam no sistema nervoso, caracterizando
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 10/11 || 1ª || ** Vânia ** || 7ºA || Artes || Estilos de músicas || Identificar as principais características
 * ^  || 2ª || Meiriele || 8ºB || Geografia || Continente Americano || Reconhecer os países que formam a América || Os estudantes acessaram o site www.atividadeseducativas.com.br, onde realizaram atividades "jogos educativos" de mapas sobre Continente Americano.
 * ^  || 3ª || Marcos || 6ºB || L. Portuguesa || Pronomes || Reconhecer a classificação dos pronomes || O professor orientou os discentes para pesquisarem sobre os pronomes e suas classificações, a mesma foi registrada no caderno, onde o docente avaliará a pesquisa contanto nota parcial de avaliação.
 * ^  || 4ª || Roselene / ** PL ** || 1ºE. M. A || Sociologia || Karl Marx e Max Weber || Conhecer e aprender sobre a vida e a obra de Karl Marx e Max Weber || Os estudantes pesquisaram e finalizaram a produção de slides sobre a vida e o obra de Karl Marx e Max Weber.
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 11/11 || 1ª || Vânia || 6ºC || Geografia || Sistemas Agrícolas e a Agropecuária || Identificar e compreender os principais sistemas agrícolas || Os estudantes iniciaram uma pesquisa sobre os sistemas agrícolas e agropecuária, registraram no caderno, a mesma será avaliada pela professora.
 * ^  || 2ª || Luzia || 8ºB || Ciências || Sistema nervoso || Identificar algumas doenças que atuam no sistema nervoso, caracterizando
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Elaine || 6ºA || ciências || Biomas Terrestres || Conhecer a fauna e flora características dos biomas terrestres || Auxiliados pela professora os estudantes pesquisaram sobre os biomas terrestres (prinicipais) a pesquisa foi registrada no caderno e constará nota parcial de avaliação (trabalho escrito/pesquisa)
 * ^  || 5ª || Meiriele || 8ºA || geografia || Estados Unidos || Compreender a intervenção militar dos Estado Unidos na América Latina. || Os estudantes pesquisaram sobre os países latino-americanos que já sofreram intervenções militares dos Estados Unidos. A pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela professora.
 * 14/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** Não Letivo ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Não Letivo ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Não Letivo ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Não Letivo ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Não Letivo ** ||   ||
 * 15/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Feriado ** ||   ||
 * 16/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** Capacitação para aplicação da prova SAEMS - agendado pela gestora de educação do município de Batayporã ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Capacitação para aplicação da prova SAEMS - agendado pela gestora de educação do município de Batayporã ** ||   ||
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   || ** Capacitação para aplicação da prova SAEMS - agendado pela gestora de educação do município de Batayporã ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Capacitação para aplicação da prova SAEMS - agendado pela gestora de educação do município de Batayporã ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Capacitação para aplicação da prova SAEMS - agendado pela gestora de educação do município de Batayporã ** ||   ||
 * 17/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** Encontro PSTEs ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Encontro PSTEs ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Encontro PSTEs ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Encontro PSTEs ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** Encontro PSTEs ** ||   ||
 * 18/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || África: conflitos no continente || Compreender as principais características dos conflitos nos países do continente africano. || Os estudantes pesquisaram os principais conflitos internos dos países do continente africano, os mesmos enfatizaram na pesquisa as principais causas dos conflitos, a pesquisa foi registrada e será avaliada pela professora.
 * ^  || 3ª || Meiriele || 6ºA || Geografia || Hidrografia do Mato Grosso do Sul || Identificar os principais rios de Mato Grosso do Sul || Os alunos pesquisaram sobre os principais rios de Mato Grosso do Sul, sua extensão e localização, a pesquisa foi registrada e sera avaliada.
 * ^  || 4ª || Leandra || 9ºA || História || Redemocratização do Brasil( governos: Gaspar Dutra, JK e João Goulart) || Produzir um documentário ressaltando os principais fatos ocorridos durante os governo de Dutra JK e Jango. || ===== **Projeto: Conhecer o processo de Redemocratização do Brasil através da produção de documentário.** =====

Os alunos divididos em grupos, com tema e roteiro definido e redigido em sala antecipadamente, acessaram o software Openshot e deram continuidade a ilustrarão do documentário do tema proposto.
Sites: [] Recurso: Openshot ||  || http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=oassuntoe.interna&id_tema=6&id_subtema=9 http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/fontes_energia.htm http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || Jogo da Memória com imagens e com trens Recurso: software Gcompris ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer onde deram continuidade a produção de um texto onde os mesmos narram fatos importantes de suas vidas. Recursos: writer ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer onde deram continuidade a produção de um texto onde os mesmos narram fatos importantes de suas vidas. Recursos: writer ||  || anatomia humana. || Orientado pela professora os estudantes pesquisaram sobre as principais características da anatomia humana. [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || ** PL cedida para professora ** || 6ªA || Matemática || Multiplicação/Tabuada || Efetuar corretamente a tabuada para auxiliar nos cáculos de divisão de números decimais || Os alunos acessaram atividades educativas em matemática e exercitaram a tabuada através de jogos educativos. Site: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=77 [] [] [] Recursos: sites ||  || [] Recurso: site ||  || [] Recurso: site ||  || ** PL cedida para professora ** || 6º A || Matemática || Tabuada/ Multiplicação || Efetuar corretamente a tabuada para auxiliar nos cáculos de divisão de números decimais. || Os alunos acessaram escola games, na área de matemática e exercitaram a tabuada através de jogos educativos. Site: http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 21/11 || 1ª || ** Luzia ** || 9ºA || Ciências || Transformação de energia - fontes || Identificar as principais fontes de energia || Os discentes pesquisaram as principais fontes de energia, suas características e utilização, pesquisa foi registrada e será avaliada pela regente. Esta pesquisa será finalizada em uma próxima, pois este tema esta planejado para ser trabalhado em duas aulas.
 * ^  || 2ª || Luzia || 8ºB || Ciências || Drogas || Identificar os principais tipos de drogas lícitas e ilícitas || Os discentes pesquisaram as drogas lícitas e ilícitas fazendo uma comparação dos efeitos destas drogas no organismo, pesquisa foi registrada e será avaliada pela regente.
 * ^  || 3ª || Cristiane || 2ºB || Ed. Física || Concentração || Praticar a concentração através dos jogos educativos || Os estudantes orientados pela professora de Ed. Física e PSTE acessaram o site Gcompris onde jogoram as atividades de concentração.
 * ^  || 4ª || Cristiane || 4ºA || Ed. Física || Produção de texto || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:
 * ^  || 5ª || ** Sandra ** || 4º A || Produção Interativa || Produção de texto || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:
 * 22/11 || 1ª || Nelci || 7ºB || Ed. Física || Anatomia || Identificar as principais características
 * ^  || 2ª || Nelci || 7ºB || Ed. Física || concentração || Praticar a concentração através de jogos educativos || Orientados pelas professoras, os discentes acessaram o site www.atividadeseducativas.com.br, onde jogaram (jogos de concentração).
 * ^  || 3ª || ** Glaucia **
 * __ [|Jungle] __ Jim and the Donga Dinga Drums**
 * Máragnetes de Multiplicação** ||  ||
 * ^  || 4ª || Anelita || 9ªA || Matemática || trapézio, losango e triângulo || Identificar aárea e o perímetro do trapézio, losango e do triângulo || Os estudantes pesquisaram e identificaram a área do trapézio, losango e triângulo, buscando compreender melhor o conteúdo.
 * ^  || 5ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 23/11 || 1ª || Anelita || 9ºA || Matemática || Teorema de Pitágoras || Compreender o teorema de Pitágoras através dos exercícios online || A professora orientou os estudantes para um site específico, com exercícios relacionado ao Teorema de Pitágoras. A mesma explicou os exercícios e tirou dúvidas.
 * ^  || 2ª || Anelita || 9ºA || Matemática || Teorema de Pitágoras || Compreender o teorema de Pitágoras através dos exercícios online || Os estudantes deram continuidade aos exercícios relacionado ao Teorema de Pitágoras. A professora explicou os exercícios e tirou dúvidas.
 * ^  || 3ª || ** Glaucia **

Tabuada do Dino ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 4ª || Nelci || 7ºA || Ed. Física || Concentração || Praticar a concentração através de jogos educativos || Orientados pelas professoras, os discentes acessaram o site www.atividadeseducativas.com.br, onde jogaram (jogos de concentração).
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 24/11 || 1ª || Leandra || 6ªA || História || Roma: Monarquia, República e Império || Testar através de atividades online os conteúdos assimilados sobre Roma Antiga || Os alunos orientados pela regente e PSTE acessaram os sites relacionados abaixo e realizaram as atividades de Quizz, Caça-palavras, Forca e Cruzadinha sobre o tema afim de revisarem conteúdo para avaliação Bimestral e testar os conhecimentos assimilados durante as aulas.

Sites: [] http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/romanos-quiz.html

Recursos: sites ||  || Sites: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1144 Capitanias Hereditárias http://rachacuca.com.br/quiz/23139/nocoes-do-brasil-colonial-i/ Quizz
 * ^  || 2ª || Leandra || 7ºA || História || Colonização do Brasil || Testar através de atividades online os conteúdos assimilados sobre a colonização do Brasil || Os alunos orientados pela regente acessaram o site atividades educativas e realizaram atividades sobre Capitanias Hereditárias, e um quizz afim de revisarem os conteúdos para avaliação bimestral e testar os conhecimentos assimilados.

Recursos: sites ||  || dos estilos de músicas || Os estudantes pesquisaram sobre os estilos de músicas suas principais características, a mesma foi registrada no caderno e será avaliada pela docente. [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [|http://www.portalchapeco.com.br/~jackson/medidas.htm] Recursos: sites ||  || Jogo da Memória com imagens e com trens Recurso: software Gcompris ||  || [] [] Recursos: sites ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] []
 * ^  || 3ª || Vânia || 8ºA || Artes || Estilos de músicas || dentificar as principais características
 * ^  || 4ª || **Élcia** || 7ºB || Matemática || Sistema de medidas de tempo e temperatura || Identificar e compreender as unidades de medidas de tempo e temperatura || Orientados pela docente os alunos pesquisaram sobre os sistema de medidas de tempo e temperatura, a mesma foi registrada no caderno e avaliada pela professora, observando se o estudantes realmente identificaram e compreenderam o tema proposto.
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 25/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Cristiane || 3ºA || Ed. Física || Concentração || Praticar a concentração através dos jogos educativos || Os estudantes orientados pela professora de Ed. Física e PSTE acessaram o site Gcompris onde jogoram as atividades de concentração.
 * ^  || 3ª || Jovelina || 9ºA ||   || Gramática da L. Inglesa || Identificar os termos da língua inglesa mais comuns utilizado na internet || O estudantes finalizaram a pesquisa de palavras da Língua Inglesa freguentemente utilizada na internet iniciada no dia 25 de outubro, esta pesquisa foi registrada no caderno e será divulgada no mural da escola.
 * ^  || 4ª || Marcos || 6ºC || L. Portuguesa || Pronomes || Reconhecer a classificação dos pronomes || O professor orientou os discentes para pesquisarem sobre os pronomes e suas classificações, a mesma foi registrada no caderno, onde o docente avaliará a pesquisa contanto nota parcial de avaliação.
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Ameliana || 6ºC || Artes || Arte Indígena Regional e cerâmica Cadiuéu. || Ilustrução dos vasos || Os estudantes pesquisaram sobre Arte Indígena Regional e cerâmica Cadiuéu e registraram no caderno, a professora avaliará a pesquisa aferindo nota.

Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 3ª || Ameliana || 1ºE.M. A || Artes || Arte Gótica || Ilustração da Rósacea Cadetral de Notredame de Paris. || Os estudantes pesquisaram sobre a Arte Gótica e registraram no caderno, a professora avaliará a pesquisa aferindo nota.

[] [] [] Recursos: sites ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer finalizaram a produção de um texto que narram fatos importantes de suas vidas.
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || Sandra || 4ºA || Produção Interativa || Produção de Texto || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:

Recursos: writer/tikatok ||  ||
 * 29/11 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Leandra || 9°A || História || Fim da Ditadura Militar e redemocratização do Brasil || Compreender o processo de transição politica que colocou fim no regime ditatorial no Brasil. || Os alunos orientados pelas professoras acessaram sites e pesquisaram sobre o fim da ditadura militar no Brasil e o processo de redemocratização. Anotaram os resultados da pesquisa no caderno como complemento para as discussões em sala.

Sites: [] [] [] [] Recursos: sites ||  || Site: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=77
 * ^  || 3ª || Glaucia || 6ºC || Matemática || Multiplicação/Tabuada || Efetuar corretamente a tabuada para auxiliar nos cáculos de divisão de números decimais || Os alunos acessaram atividades educativas em matemática e exercitaram a tabuada através de jogos educativos.
 * __ [|Jungle] __ Jim and the Donga Dinga Drums**
 * Máragnetes de Multiplicação** ||  ||
 * ^  || 4ª || **Leandra** || 1ºE. M. B || História || Renascimento e Expansão marítima || Revisar e testar o conhecimento através de qizz online. || Os alunos foram orientados a acessarem o blog da regente e nele clicar nos links direcionados para que pudessem realizar quizz sobre os conteúdos, como revisão para avaliação bimestral.

Sites: []

Recursos: site. ||  || as relações de trabalho utilizado no Brasil colonial. || A professora com auxilio do datashow passou dois documentários da TVescola - Brasil 500 anos na TV, (disponíveis em DVD e no youtube) e como fechamento os alunos acessaram o site abaixo e realizaram um quizz sobre a colonização do Brasil. Documentários: ( DVD) Brasil 500 anos: Um novo mundo na TV - A cor do pau-brasil, Dores da colônia.
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/11 || 1ª || Leandra || 7ºA || História || Renascimento e Expansão marítima || Reforçar o conteúdo trabalhado em sala sobre o processo de colonização do Brasil, os motivos que levaram Portugal a colonizar o Brasil a partir de 1530, bem como,

Sites: http://rachacuca.com.br/quiz/23139/nocoes-do-brasil-colonial-i/

Recursos: datashow e site ||  ||
 * ^  || 2ª || Leandra || 1º E. M. A || História || Colonização do Brasil || Revisar e testar o conhecimento através de qizz online. || Os alunos foram orientados a acessarem o blog da regente e nele clicar nos links direcionados para que pudessem realizar quizz sobre os conteúdos, como revisão para avaliação bimestral.

Sites: []

Recursos: site. ||  ||
 * ^  || 3ª || Leandra
 * PL - **** cedida para professora de História **
 * transferida para o dia 28/11 ** || 8ºB || História || Proclamação da República || Conhecer os símbolos nacionais e valoriza-los || Os alunos acessaram sites para pesquisarem sobre os símbolos nacionais e seus significados, em seguida visualizarem as diferentes versões da bandeira e ocasiões que são utilizadas.

[] [] []

Recursos: sites ||  || [|WWW.atividadeseducativas.com.br]: escrever oceanos[] [|WWW.atividadeseducativas.com.br]: escrever hidrelétricas[] Recursos: sites ||  || http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=oassuntoe.interna&id_tema=6&id_subtema=9 http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/fontes_energia.htm http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm Recursos: sites ||  ||
 * ^  || 4º || Meiriele || 6ºA || Geografia || Hidrografia || Identificar a localização dos oceanos e mares e compreender o funcionamento das hidrelétricas || Os estudantes orientados pelas professoras acessaram o site de atividades educativas onde, jogoram (jogos) educativos sobre a localização dos oceanos e mares, bem como o funcionamentos das hidrelétricas.
 * ^  || 5ª || Luzia || 9ºA || Ciênias || Transformação de energia - fontes || Identificar as principais fontes de energia || Os discentes pesquisaram as principais fontes de energia, suas características e utilização, pesquisa foi registrada e será avaliada pela regente. Esta pesquisa foi finalizada nesta aula como planejado pela professora.


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * **PROFESSOR** || **TOTAL DE AULAS 11/2011** ||
 * # Ameliana || 2 ||
 * # Anelita || 3 ||
 * # Cristiane || 3 ||
 * # Danilo || 1 ||
 * # Elaine || 6 ||
 * # Élcia || 1 ||
 * # Gláucia || 5 ||
 * # Jovelina || 1 ||
 * # Leandra || 11 ||
 * # Luzia || 4 ||
 * # Marcos || 3 ||
 * # Meiriele || 7 ||
 * # Nelci || 3 ||
 * # Roselene || 2 ||
 * # Sandra || 2 ||
 * # Vânia || 5 ||
 * Total || 59 ||

__DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__

__COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)__