SETEMBRO+-+2011

**Observação: Poderá haver alterações no quadro de PL de acordo com a necessidade dos docentes.**
 * Quadro de PL do mês de Setembro **
 * As alterações serão feitas diretamente no Portfolio. **

[] [] [] [] Recursos: site e impress ||  || trabalhos: [] [] [] [] Recursos: site e impress ||  || http://www.jurisway.org.br/v2/cursoonline.asp?id_curso=575&id_titulo=7307&pagina=6 http://www.gramaticaonline.com.br/texto/839/Adjetivos_p%C3%A1trios http://certo-ou-errado.sites.uol.com.br/aprimore/adjetivospatrios.htm Recursos: sites ||  || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmos estão dando continuidade a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Recursos: site ||  || http://www.jurisway.org.br/v2/cursoonline.asp?id_curso=575&id_titulo=7307&pagina=6 http://www.gramaticaonline.com.br/texto/839/Adjetivos_p%C3%A1trios http://certo-ou-errado.sites.uol.com.br/aprimore/adjetivospatrios.htm Recursos: sites ||  || [] [] [] [] Recursos: sites ||  || Os estudantes pesquisaram sobre a influência da cultura europeia e asiática a formação cultural do Brasil, com a pesquisa estão montando slides que será avaliado pela regente. http://www.artigonal.com/educacao-artigos/historia-cultural-do-brasil-748721.html http://www.lusoafrica.net/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=90&Itemid=111 http://www.imigracaojaponesa.com.br/ Recursos: sites - impress ||  || //** trabalhos: **// Recursos: site e impress ||  || Os estudantes acessaram o site máquina de quadrinhos e continuaram a edição das histórias orientados pela professora regente. http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx Recursos: site ||  || [] [] [] Recursos: sites ||  || [] [] Recursos:sites ||  || [] [] Recursos: sites ||  || Recurso: Kbruch ||  || Recurso: Kbruch ||  || Recurso: Kbruch ||  || Site: [|http://sites.unifra.br/Portals/17/História/Obstaculos/Ob_obstaculos_v2.swf] Recursos: site e writer ||  || Os alunos orientados pela regente acessaram o site máquina de quadrinhos e finalizaram as prodções de histórias em quadrinhos sobre a Emancipação politica do Brasil. Site: [] Recursos: Site Observação: A histórias serão corrigidas pela regente transformadas em documento PDF pelo DORO PDF Writer e posteriormente postadas na página de projetos. ||  || [] Recursos: site ||  || Maicon || 1ºA || Matemática || Adição e formas geométricas || Praticar a adição de números e identificar e aprender sobre as formas geométricas || Com onde ajuda dos professores os estudantes acessaram o software TuxMath, onde os mesmos realizaram atividades de adição e depois acessaram o site do escola games para praticarem e aprenderem sobre as formas geométricas. [] Recursos: site ||  || Os estudantes acessaram o site máquina de quadrinhos e finalizaram a edição das histórias sobre a alimentação saudável. O vídeo de execução do projeto, bem como alguns trabalhos dos estudantes estarão expostos na página da escola no link projetos, após oficina do openshot. http://brazsinigaglia.wikispaces.com/Projetos+-+matutino+-+2011 http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx Recursos: site ||  || Sites:http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/periodo-regencial/ http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1689u17.jhtm http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/historia/historia_do_brasil/segundo_reinado/periodo_regencial_2_2_rebelioes Recursos: sites ||  || Os alunos acessaram o writer para digitarem as entrevistas e demais dados coletados com a pesquisa de campo a fim de construir a história da E. Braz Sinigáglia, conforme proposta de projeto. Recursos: Writer OBSERVAÇÃO: Os textos serão corrigidos pela professora e depois postados. ||  || [] [] Recursos:sites ||  || Sites: [] [] [] [] [] [] Recursos: sites e impress. Trabalhos: ||  || sobre os adjetivos pátrios e depois realizaram exercícios sobre o tema. [] [] Exercícios: [] Recursos: sites ||  || os tipos de verminoses, com são contaminadas e como podem se previnir, contra o contágio. [] [] [] Recursos: sites ||  || Os estudantes pesquisaram textos e imagens sobre o Bullying e iniciaram a produção de slides que serão apresentados dia 15 de setembro, onde irá haver debates, palestras, explicações, teatros e enquetes sobre o tema. Visando a presenção deste tipo de constragimento com os estudantes. [] [] [] Recursos: site e impress ||  || Bullying: Os estudantes pesquisaram textos e imagens sobre o Bullying e estão editando os slides que serão apresentados dia 15 de setembro, onde irá haver debates, palestras, explicações, teatros e enquetes sobre o tema. Visando a presenção deste tipo de constragimento com os estudantes. [] [] [] Recursos: site e impress ||  || Os estudantes pesquisaram textos e imagens sobre o Bullying e finalizaram a produção de slides que serão apresentados dia 15 de setembro, onde irá haver debates, palestras, explicações, teatros e enquetes sobre o tema. Visando a presenção deste tipo de constragimento com os estudantes. [] [] [] Recursos: site e impress ||  || Os estudantes acessaram o site [|www.studentsoftheworld.info] para terminarem de fazer seus cadastros e a professora continuou a explicação de como utilizar as ferramentas do mesmo. Os estudantes que conseguiram se cadastrar já iniciaram a conversa online através de mensagens. Observação: Por a internet estar muito lenta alguns estudantes ainda não consguiram se cadastrar no site. Recurso: site ||  || A enquete sobre o bullying estiveram dísponiveis nos computadores para que todos os alunos possam participar respondendo, para isso os grupos que organizaram slides sobre o tema convidaram turma por turma para locomover-se até a STE e assitirem as apresentações,para cada turma um grupo fará a apresentação ao final um breve reflexão e então participaram da enquete. Trabalhos apresentados: Enquete: Recursos: DataShow - impress e excel ||  || A enquete sobre o bullying estiveram dísponiveis nos computadores para que todos os alunos possam participar respondendo, para isso os grupos que organizaram slides sobre o tema convidaram turma por turma para locomover-se até a STE e assitirem as apresentações,para cada turma um grupo fará a apresentação ao final um breve reflexão e então participaram da enquete. Trabalhos apresentados: Enquete: Recursos: DataShow - impress e excel ||  || A enquete sobre o bullying estiveram dísponiveis nos computadores para que todos os alunos possam participar respondendo, para isso os grupos que organizaram slides sobre o tema convidaram turma por turma para locomover-se até a STE e assitirem as apresentações,para cada turma um grupo fará a apresentação ao final um breve reflexão e então participaram da enquete. Trabalhos apresentados: Enquete: Recursos: DataShow - impress e excel ||  || A enquete sobre o bullying estiveram dísponiveis nos computadores para que todos os alunos possam participar respondendo, para isso os grupos que organizaram slides sobre o tema convidaram turma por turma para locomover-se até a STE e assitirem as apresentações,para cada turma um grupo fará a apresentação ao final um breve reflexão e então participaram da enquete. Traalhos apresentados: Enquete: Recursos: DataShow - impress e excel ||  || Os estudantes nesta aula utilizaram o software excel para construírem tabelas e gráficos sobre o questionário aplicado nos estudantes da escola. Gráficos: Recursos: sites - calc -word ||  || Maicon || 4ºA || Matemática || dinheiro || Identificar e utilizar corretamente o dinheiro || Os estudantes com o auxílio dos professores acessaram o software Gcompris, onde os mesmos realizarm a atividade de compras, utilizando dinheiro. Recursos: Gcompris ||  || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmos estão dando continuidade a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Recursos: site ||  || Recursos: TuxMath ||  || Os estudantes pesquisaram sobre a influência da cultura europeia e asiática a formação cultural do Brasil, com a pesquisa estão montando slides que será avaliado pela regente. Trabalhos: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/historia-cultural-do-brasil-748721.html http://www.lusoafrica.net/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=90&Itemid=111 http://www.imigracaojaponesa.com.br/ Recursos: sites - impress ||  || os tipos de verminoses, com são contaminadas e como podem se previnir, contra o contágio. [] [] [] Recursos: sites ||  || http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || http://www.gramaticaonline.com.br/texto/839/Adjetivos_p%C3%A1trios http://certo-ou-errado.sites.uol.com.br/aprimore/adjetivospatrios.htm Recursos: sites ||  || Augusto Comte e Durkhein, os mesmos finalizaram os trabalhos em uma aula previamente agendada pela regente. [] [] [] [] Recursos: site e impress ||  || http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || concentração, maior e menor || Estimular o raciocínio, a concentração e identificar o maior e menor || Os estudantes auxíliados pelas professoras acessaram a atividade (jogo) Torre de Hanói, os mesmos tiveram que raciocinar, se concentrar e identificar os maiores e menores para resolverem o problema que a atividade pedia. [] Recursos:site ||  || maiores e menores para resolverem o problema que a atividade pedia. [] Recursos:site ||  || http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-controle-biologico/controle-biologico.php http://www.planetaorganico.com.br/controle.htm http://www.floresta.ufpr.br/~lpf/contbio01.html Recursos: sites ||  || da L. Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida. http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-da-arvore.htm http://iaracaju.infonet.com.br/users/stocker/dia%20daarvore.htm http://diadaarvore.org.br/ Recursos: sites ||  || Os estudantes acessaram novamente o site [|www.studentsoftheworld.info] , verificaram seus e-mails para ver se obteram respostas das mensagens enviadas, os estudantes que obtiveram resposta copiaram as mensagens nos cadernos para fazerem sua tradução e também respoderam as mensagens com o auxílio da regente. Os que ainda não obteram respostas da mensagens enviadas, enviaram outra mensagem. A regente orientou os estudantes durante a aula. Recurso: site ||  || Augusto Comte e Durkhein, os mesmos finalizaram os trabalhos em uma aula previamente agendada pela regente. [] [] [] [] Recursos: site e impress ||  || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmos estão dando continuidade a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Recursos: site ||  || Os estudantes acessaram novamente o site [|www.studentsoftheworld.info] , verificaram seus e-mails para ver se obteram respostas das mensagens enviadas, os estudantes que obtiveram resposta copiaram as mensagens nos cadernos para fazerem sua tradução e também respoderam as mensagens com o auxílio da regente. Os que ainda não obteram respostas da mensagens enviadas, enviaram outra mensagem. A regente orientou os estudantes durante a aula. Recurso: site ||  || [] [] [] [] Recursos: sites ||  || Os estudantes acessaram novamente o site [|www.studentsoftheworld.info] , verificaram seus e-mails para ver se obteram respostas das mensagens enviadas, os estudantes que obtiveram resposta copiaram as mensagens nos cadernos para fazerem sua tradução e também respoderam as mensagens com o auxílio da regente. Os que ainda não obteram respostas da mensagens enviadas, enviaram outra mensagem. A regente orientou os estudantes durante a aula. Recurso: site ||  || http://www.brasilescola.com/historiag/arte-crista.htm http://www.infoescola.com/artes/arte-crista-primitiva/ http://www.urbanocultural.com.br/historia/historia-da-arte/335-a-arte-crista-primitiva.html Recursos: impress e internet ||  || Os estudantes orientados pela PSTE e professora de produção interativa acessaram o editor de texto writer onde iniciaram a produção de um texto onde os mesmos narram fatos importantes de suas vidas. Recursos: writer ||  || http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || http://escola.britannica.com.br/, onde orientados pela profesora realizaram atividades com números decimais, com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos estudantes. http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_21/GM_5_21.htm http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static-content/lm/GM_5_24/GM_5_24.htm Recursos: sites ||  || http://www.alunosonline.com.br/educacao-artistica/arte-gotica.html http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=163 http://mundoeducacao.uol.com.br/artes/arte-gotica.htm Recursos: site / google imagens ||  || Os estudantes acessaram novamente o site [|www.studentsoftheworld.info] , verificaram seus e-mails para ver se obteram respostas das mensagens enviadas, os estudantes que obtiveram resposta copiaram as mensagens nos cadernos para fazerem sua tradução e também respoderam as mensagens com o auxílio da regente. Os que ainda não obteram respostas da mensagens enviadas, enviaram outra mensagem. A regente orientou os estudantes durante a aula. Recurso: site ||  || http://iguinho.ig.com.br/jogo-caca-palavras-ingles.html http://iguinho.ig.com.br/jogo-ingles.html http://media.y8.com/games/content/Magic-Baking.swf http://iguinho.ig.com.br/jogos/pet-pratice.swf Recursos sites ||  || Os estudantes orientados pela professora regente e a PSTE, acessaram os site tikatok, onde os mesmosestão dano continuidade a produção dos livros sobre os países do continente asiático. [] Alguns em processo de finalização: Recursos: site ||  || http://escolovar.org/main_tipico.htm , onde os mesmos acessaram a atividade de gráficos, buscando com ajuda dos docentes identificarem e compreenderem os gráficos. http://escolovar.org/mat_rainfores_graficos.swf Recursos: sites ||  || Os estudantes acessaram novamente o site [|www.studentsoftheworld.info] , verificaram seus e-mails para ver se obteram respostas das mensagens enviadas, os estudantes que obtiveram resposta copiaram as mensagens nos cadernos para fazerem sua tradução e também respoderam as mensagens com o auxílio da regente. Os que ainda não obteram respostas da mensagens enviadas, enviaram outra mensagem. A regente orientou os estudantes durante a aula. Recurso: site ||  ||
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA / RECURSOS UTILIZADOS || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 01/09 || 1ª || Meiriele || 8ºA || Geografia || América do Sul || Criar slides sobre os blocos econômicos da América do Sul || Os estudantes acessaram a internet e o impress para produzirem slides sobre os Blocos econômicos da América do sul, mais especificamente Pacto Andino e Mercosul.
 * ^  || 2ª || Meiriele || 8º B || Geografia || América do Sul || Criar slides sobre os blocos econômicos da América do Sul || Os estudantes acessaram a internet e o impress para finalizarem a produção de slides sobre os Blocos econômicos da América do sul, mais especificamente Pacto Andino e Mercosul.
 * ^  || 3ª || Marcos || 6ºB || L. Porutguesa || Adjetivos Pátrios || Compreender e aprender mais sobre os adjetivos Pátrios || Os estudantes tiveram acesso a internet o sob orientação do regente pesquisaram sobre os adjetivos pátrios, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo professor.
 * ^  || 4ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia. || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 5ª || PL -LIVRE ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 02/09 || 1ª || Marcos || 6ºA || L. Portuguesa || Adjetivos Pátrios || Compreender e aprender mais sobre os adjetivos Pátrios || Os estudantes tiveram acesso a internet o sob orientação do regente pesquisaram sobre os adjetivos pátrios, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo professor.
 * ^  || 2ª || Marcos || 1º E.M. A || Literatura || Classicismo || Fazer com que alunos tenham uma visão geral do classicismo. || Os estudantes orientados pelo professor regente pesquisaram sobre o classicismo, bem como a poesia trovadoresca, registraram a mesma no caderno para ser avaliada pelo regente.
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Meirele || 7ºA || Geografia || População || Identificar a influência da cultura europeia e asiática a formação cultural do Brasil. || Projeto de aula:
 * ^  || 5ª || Meiriele || 8ºA || Geografia || América do Sul || Criar slides sobre os blocos econômicos da América do Su || Os estudantes acessaram a internet e o impress para finalizarem a produção de slides sobre os Blocos econômicos da América do sul, mais especificamente Pacto Andino e Mercosul.
 * 05/09 || 1ª || ** PL ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Luzia || 8ºB || Ciências || Alimentação || Produzir histórias sobre a alimentação saudável através do site máquinas de quadrinhos. || Projeto: [[file:Projeto Alimentação Saudável 2011.doc]]
 * ^  || 3ª || Elaine || 6ºC || Ciências || Produtores, consumidores e decompositores || Conhecer as caracteríticas da cadeia alimentar, bem como seus componentes produtores, cosumidores e decompositores. || Os estudantes pesquisaram sobre a cadeia alimentar os produtores, consumidores e decompositores, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela regente.
 * ^  || 4ª || Leandra || 8ºA || História || Família real no Brasil || Testar o conhecimento assimilado durante as aulas com um quizz sobre a família real no Brasil || Os alunos orientados pela regente e PSTE acessaram as atividades educativas do sites abaixo para realizar as tarefas de quizz e fizeram registro no caderno como atividade complementar.
 * ^  || 5ª || ** PL -LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 06/09 || 1ª || ** PL -LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Elaine || 6ºA || Ciências || Produtores, consumidores e decompositores || Conhecer as caracteríticas da cadeia alimentar, bem como seus componentes produtores, cosumidores e decompositores. || Os estudantes pesquisaram sobre a cadeia alimentar os produtores, consumidores e decompositores, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pela regente. []
 * ^  || 3ª || Glaucia || 6ºC || Matemática || Multiplicação e divisão da Frações || Exercitar a multiplicação e a divisão de frações através do Kbruch || Os estudantes com o auxílio da professora regente e PSTE, acessaram o aplicativo Kbruch para praticarem os exercícios de matemática relacionado a multiplicação e divisão de frações. Os exercícios foram registrados no caderno.
 * ^  || 4ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || Multiplicação e divisão da Frações || Exercitar a multiplicação e a divisão de frações através do Kbruch || Os estudantes com o auxílio da professora regente e PSTE, acessaram o aplicativo Kbruch para praticarem os exercícios de matemática relacionado a multiplicação e divisão de frações. Os exercícios foram registrados no caderno.
 * ^  || 5ª || ** Glaucia ** || 6ºB || Matemática || Multiplicação e divisão da Frações || Exercitar a multiplicação e a divisão de frações através do Kbruch || Os estudantes com o auxílio da professora regente e PSTE, acessaram o aplicativo Kbruch para praticarem os exercícios de matemática relacionado a multiplicação e divisão de frações. Os exercícios foram registrados no caderno.
 * 07/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || ** 7 de Setembro ** ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** 7 de Setembro ** ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** 7 de Setembro ** ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** 7 de Setembro ** ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** 7 de Setembro ** ||   ||
 * 08/09 || 1ª || **PL** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Leandra || 7ºA || História || Grandes navegações do século XV e XVI || Testar conhecimento assimilado. || Os alunos acessaram o site abaixo para realizar as tarefas propostas sobre as viagens marítimas, registraram as informações históricas no caderno e seguiram as orientações da atividade para cumpri-las, ao final iniciaram a produção de um diário de bordo no Writer.
 * ^  || 3ª || Leandra || 8ºB || História || Emancipação politica do Brasil. || Produzir histórias em quadrinhos sobre a Emancipação política do Brasil || [[image:http://c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/msword.png width="32" height="32"]] Plano de aula- Emancipação politica do Brasil- Leandra.doc
 * ^  || 4ª || Cida Nascimento - Maicon || 1ºA || Matémática || Adição e formas geométricas || Praticar a adição de números e identificar e aprender sobre as formas geométricas || Com onde ajuda dos professores os estudantes acessaram o software TuxMath, onde os mesmos realizaram atividades de adição e depois acessaram o site do escola games para praticarem e aprenderem sobre as formas geométricas.
 * ^  || 5ª || Cida Nascimento -
 * 09/09 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Luzia || 8ºB || Ciências || Alimentação || Produzir histórias sobre a alimentação saudável através do site máquinas de quadrinhos. || Projeto: [[file:Projeto Alimentação Saudável 2011.doc]]
 * ^  || 3ª || Leandra || 8ºA || História || Período Regencial || Compreender o significado histórico desse período e as razões para tantas revoltas. || Os alunos acessaram sites e realizaram uma pesquisa sobre o tema e anotaram no caderno, para posteriormente organizaram textos que servirão como base para confecção de cartazes.
 * ^  || 4ª || Leandra || 9ºA || História || Edição de textos || Transcrever os relatados colhidos a partir de entrevistas de servidores que já trabalharam na instituição. || PROJETO:A ORIGEM HISTÓRICA DA E. E BRAZ SINIGÁGLIA
 * ^  || 5ª || ** Leandra ** || 8ºB || História || Família real no Brasil || Testar o conhecimento assimilado durante as aulas com um quizz sobre a família real no Brasil || Os alunos orientados pela regente e PSTE acessaram as atividades educativas do sites abaixo para realizar as tarefas de quizz e fizeram registro no caderno como atividade complementar.
 * 12/09 || 1ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Leandra || 9ºA || História || Governo de Dutra e Getúlio || Contextualizar o governo de Gaspar Dutra e o segundo governo de Vargas. || Os alunos divididos em grupos e com temas predeterminado pela regente acessaram sites para pesquisarem textos e imagens e organizaram uma apresentação em slides para ser socializada em forma de seminários.
 * ^  || 3ª || Claudenice || 9ºA || L. Poruguesa || Adjetivos Pátrios || Identificar os adjeivos Pátrios e realizar exercícios || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno
 * ^  || 4ª || Meiriele || 7ºA ||   ||   ||   || Manutenção da STE - Fiação ||   ||
 * ^  || 5ª || Sandra || 4ºA ||   ||   ||   || Manutenção da STE - Fiação ||   ||
 * 13/09 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 14/09 || 1ª || Elaine || 7ºB || Ciências || verminoses || Identificar os tipos de verminoses, contaminação e a prevenção. || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno sobre
 * ^  || 2ª || Marissol || 1ºE.M.B || Literatura || Bullying || produzir um slides e baixar vídeos sobre o bullying. || Projeto: Bullying:
 * ^  || 3ª || Meiriele || 1ºE.M.B || GEOGRAFIA || Bullying || produzir um slides e baixar vídeos sobre o bullying. || Projeto:
 * ^  || 4ª || Leandra || 1ºE.M.B || História || Bullying || Produzir um slides e baixar vídeos sobre o bullying. || Projeto:
 * ^  || 5ª || Jovelina || 8ºB || L. Inglesa || Gramática da Lingua Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa. || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * 15/09 || 1ª || Leandra || 1ºE. M. B || História || Bullying || Apresentar e explicar os slides e os vídeos sobre o Bullying e também realizar um questionário sobre o tema. || Projeto: Bullying: [[file:Projeto Bullying.doc]]
 * ^  || 2ª || Leandra || 1ºE.M.B || História || Bullying || Apresentar e explicar os slides e os vídeos sobre o Bullying e também realizar um questionário sobre o tema. || Projeto: Bullying: [[file:Projeto Bullying.doc]]
 * ^  || 3ª || Leandra || 1ºE.M. B || História || Bullying || Apresentar e explicar os slides e os vídeos sobre o Bullying e também realizar um questionário sobre o tema. || Projeto: Bullying: [[file:Projeto Bullying.doc]]
 * ^  || 4ª || Leandra || 1ºE.M.B[[image:http://c1.wikicdn.com/i/editor/insert_table.gif]] || História || Bullying || Apresentar e explicar os slides e os vídeos sobre o Bullying e também realizar um questionário sobre o tema. || Projeto: Bullying: [[file:Projeto Bullying.doc]]
 * ^  || 5ª || ** Leandra ** || 1ºE.M.B || História || Bullying || Construir gráficos sobre o questionário do bullying respondidos pelos estudantes. || Projeto: Bullying:
 * 16/09 || 1ª || Cida Nantes
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia. || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 3ª || Janete e Maicom || 3ºA || Matemática || Multiplicação de 0 a 5 || Exercicitar a multiplicação dos números de 0 a 5 || Os estudantes com o auxílio dos professores acessaram o softwaTuxmath, onde os mesmos realizaram exercícios (jogos) de multiplicação de 0 a 5.
 * ^  || 4ª || Meiriele || 7ºA || Geografia || População || Identificar a influência da cultura europeia e asiática a formação cultural do Brasil. || Projeto de aula: [[file:projeto_7ºA.doc]]
 * ^  || 5ª || PL - Livre ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 19/09 || 1ª || Leandra || 6ºA ||  ||   ||   || ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 2ª || Jovelina || 8ºA ||   ||   ||   || ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   || ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 4ª || Marcos || 6ºA ||   ||   ||   || ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 5 || Glaucia || 6ºC ||   ||   ||   || ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * 20/09 || 1ª || Elaine || 7ºA || Ciências || Verminoses || Identificar os tipos de verminoses, contaminação e a prevenção. || Os estudantes pesquisaram e registraram no caderno sobre
 * ^  || 2ª || Jovelina || 6º A || L. Inglesa || Gramática da Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 3ª || Marcos || 6ºB || L. Portuguesa || Adjetivos Pátrios || Compreender e aprender mais sobre os adjetivos Pátrios || Os estudantes tiveram acesso a internet o sob orientação do regente pesquisaram sobre os adjetivos pátrios, a pesquisa foi registrada no caderno e será avaliada pelo professor. http://www.jurisway.org.br/v2/cursoonline.asp?id_curso=575&id_titulo=7307&pagina=6
 * ^  || 4ª || ** Roselene ** || 1ºE. M. B || Sociologia || Augusto Comte e Durkhein || Identificar a vida e as obras de Augusto Comte e Durkhein. || Os estudantes iniciaram a produção de slides sobre a vida e a obra de dois ícones da sociologia
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || ** PL-LIVRE ** ||   ||
 * 21/09 || 1ª || Jovelina || 6ºB || L. Inglesa || Gramática da Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 2ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || Raciocínio,
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Glaucia || 6ºB || Matemática || Raciocínio, concentração, maior e menor || Estimular o raciocínio, a concentração e identificar o maior e menor || Os estudantes auxíliados pelas professoras acessaram a atividade (jogo) Torre de Hanói, os mesmos tiveram que raciocinar, se concentrar e identificar os
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 22/09 || 1ª || Elaine || 6ºB || Ciências || Controle Biológico || Entender o que é e qual a importância do controle biológico para a ecologia || Os estudantes pesquisaram sobre o controle biológico e sua importância para a ecologia, a mesma foi registrada no caderno e será avaliada pela professora.
 * ^  || 2ª || Jovelina || 6ºC || L. Inglesa || Gramática
 * ^  || 3ª || Vânia || 8ºA || Artes || Dia da árvore || Compreender a importância das árvores, bem como sua beleza. || Os estudantes pesquisaram sobre o dia da árvore buscando compreender sua importância no meio ambiente bem como sua beleza natural, a pesquisa foi registrada e será adicionada a um desenho sobre o tema produzido pelos alunos, este trabalho será avaliado pela professora.
 * ^  || 4ª || Jovelina || 8ºB || L. Inglesa || Gramática da língua Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * ^  || 5ª || Roselene || 1ºE.M. A || sociologia || Augusto Comte e Durkhein || Identificar a vida e as obras de Augusto Comte e Durkhein. || Os estudantes iniciaram a produção de slides sobre a vida e a obra de dois ícones da sociologia
 * 23/09 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia. || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || ** Jovelina ** || 8ºA || L. Inglesa || Gramática da língua Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * ^  || 5ª || ** Claudenice ** || 9ºA || L. Portuguesa || Figura de linguagem || Identificar e compreender as figuras de linguagen || Os estudantes pesquisaram sobre as figuras de linguagens, os mesmos registraram um exemplo de cada figura de linguagem que foi pedido pela professora, a pesquisa será vistada pela mesma.
 * 26/09 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Jovelina || 8ºA || L. Inglesa || Gramática da língua Inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa || Projeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * ^  || 3ª || Ameliana || 1ºE.M. A || Artes || Arte Cristã Primitiva || Produzir slides que identifiquem e expliquem a arte cristã primitiva. || Os estudantes pesquisaram e montaram slides sobre a arte cristã primitiva, os slides serão apresentados em sala de aula em forma seminário.
 * ^  || 4ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || ** Sandra ** || 4ºA || Produção Interativa || Produção de texto || Produzir um texto relatando fatos importantes da vida. || Projeto:
 * 27/09 || 1ª || PL ||  ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * 28/09 || 1ª || Jovelina || 6ºB || L. Inglesa || Gramática da L. Inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 2ª || Glaucia || 6ºA || Matemática || números decimais || Identificar os números decimais || Os estudantes acessaram o site:
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Ameliana || 6ºC || Artes || Arte Gótica || Pesquisar e identificar a arte gótica para fazer um releitura || Os estudantes pesquisaram imagens sobre a arte gótica, com o objetivo que os mesmos em sala de aula façam uma releitura da imagem que achou mais interessante.
 * ^  || 5ª || Jovelina || 8ºB || L. Inglesa || Gramática da língua inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa. || rojeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * 29/09 || 1ª || ** PL-LIVRE ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || //**Oficina OpenShot**// ||   ||
 * 30/09 || 1ª || Jovelina || 6ºB || L. Inglesa || Gramática da língua inglesa || Através dos jogos educativos praticar a gramática da Língua Inglesa || Os estudantes acessaram o site do iguinho onde jogaram e praticaram a Língua Inglesa de forma lúdica e divertida.
 * ^  || 2ª || Meiriele || 9ºA || Geografia || Ásia || Editar um livro virtual sobre os países da Ásia. || Projeto: [[file:Projeto-TikaTok_Ásia.doc]]
 * ^  || 3ª || Cida Nascimento - Maicon || 1ºA || Matemática || Gráficos || Fazer com que os estudantes identifiquem e compreendam os gráficos. || Os estudantes juntamente com os professores acessaram o site escolovar:
 * ^  || 4ª || Jovelina || 8ºA || L. Inglesa || Gramática da língua inglesa || Praticar a gramática da L. Inglesa. || rojeto: [[file:PROJETO PENPAL PRONTO - ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA.doc]]
 * ^  || 5ª || ** PL-LIVRE ** ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * **PROFESSOR** || **TOTAL DE AULAS 09/2011** ||
 * Meiriele || 10 ||
 * Marcos || 4 ||
 * Luzia || 2 ||
 * Elaine || 5 ||
 * Leandra || 13 ||
 * Glaucia || 6 ||
 * Cida Nascimento || 3 ||
 * Claudenice || 2 ||
 * Marissol || 1 ||
 * Jovelina || 11 ||
 * Cida Nantes || 1 ||
 * Janete || 1 ||
 * Roselene || 2 ||
 * Vânia || 1 ||
 * Ameliana || 2 ||
 * Sandra || 1 ||
 * Total || 65 ||
 * Total || 65 ||

__DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__

__COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)__